Hide messageView More

Coronavirus (COVID-19) Health and Safety Guide

ASERT has compiled resources for those with autism and those who care for people with autism relating to the current COVID-19 outbreak.

Read More

Be Safe: General Prevention Resources

Overview

These resources, part of the Be Safe resource collection focused on preventing sexual abuse and assault and supporting individuals who may have experienced sexual abuse or assault, contains general information about how to prevent sexual abuse or assault. Topics include identifying and reporting abuse in children, signs of abuse, risk and protective factors, educating about abuse, why abuse isn't always reported and pathways to victimization.

Identifying and Reporting Abuse in Children

What is Abuse?

Children with disabilities are 2-4 times more likely to be physically or sexually assaulted than their peers. The abuser is often times known by the child.

Physical Abuse: Non-accidental injury, including striking, kicking, beating, biting or any action that leads to physical injury

Neglect: Failure to provide for a child’s basic needs such as adequate guardianship, food, clothing, shelter, education, emotional comfort or medical care, whether done intentionally or unintentionally

Sexual Abuse: Unwanted sexual activity, with perpetrator using force, or making threats, or taking advantage of victims

What if You Discover or Suspect Abuse?

  • Remain calm and listen carefully
  • Praise the child for telling about the abuse
  • Keep the conversation calm, relaxed, and casual
  • Avoid pushing for information if the person does not want to talk
  • Avoid asking “leading” questions (e.g., Did Mary hit you? Did your brother hurt you?) – instead, ask “You have a bruise on your face, can you tell me what happened?”
  • Tell him/her that it is not their fault if someone hurt them and they are not in trouble
  • If you suspect abuse, say that you care about his/her safety and want to know what is going on so you can make sure they are safe

Call the Pennsylvania Department of Human Services Childline at 1-800-932-0313.

If you need immediate assistance, call 911.

Pathway to Victimization

What is the Pathway to Victimization?

Individuals with disabilities are 2-4 times more likely to be physically or sexually assaulted than their peers – much more likely to be by someone they know, and more likely to be during daytime hours. Abuse in people with autism is usually not recognized, reported, investigated, or prosecuted.

It is extremely important that parents, guardians, and professionals working with people with autism know the potential risk factors:

Social Bias– People with autism are often treated as being less valuable than others, and may feel as if they are invisible

Opportunity – Abusers may believe that people with autism are easier to trick, bribe, or coerce. Offenders may see people with autism as “ideal” targets because of their difficulty identifying these incidents as inappropriate interactions. Also, people with autism tend to be more isolated in schools and in the community and sometimes require help using the toilet, bathing, and dressing from multiple caregivers, which can increase risk for abuse.

Lack of Information– People with autism are often not taught about personal safety and sexual education that could help recognize abusive behaviors. People with autism are frequently trained to be compliant with requests and directives, which can limit ability to say no or stop.

Desire to Be Socially Accepted – People with autism often struggle with social challenges and may see the relationship with the perpetrator as an opportunity to have the social relationships he/she desires.

Difficulty Telling About the Abuse – People with communication disabilities may have difficulty telling people what happened. When people do tell about abuse, it is often not believed, investigated, or prosecuted because of the individual’s disability.

Lack of Awareness– Parents, guardians, educations, and other providers often don’t realize that people with autism are at high risk for abuse and may not recognize signs of abuse. Changes in behavior (which are common after abuse) are often assumed to be related to the disability, rather than a symptom of abuse.

Why is Abuse Not Reported?

Why is Abuse Not Reported?

Fear: Abusers often manipulate or threaten victims that if they tell – victims feel afraid that they did something wrong and will get into trouble.

Guilt: Victim may feel guilty or confused for “letting” the abuse happen – especially if some of what the abuser did feels good.

Manipulation: Abusers can convince people that they share a rare relationship, and that what the abuser does is out of love or because the child is special.

Lack of Awareness: Some people with disabilities, including autism, don’t realize they are being abused.

Protection: Victim may be afraid that the abuser will get into trouble.

Obedience: Victim may be taught to be overly compliant, to follow directions, and to always do what others tell them to do, especially someone with authority.

Indirect disclosures: When victims tell, it may be long after the abuse or may be indirect. Children with autism may attempt to disclose, but may not directly report the abuse to a trusted adult.

Signs of Abuse or Sexual Abuse

Definitions of Abuse

Physical: Non-accidental injury, including striking, kicking, beating, biting or any action that leads to physical injury

Neglect: Failure to provide for a child’s basic needs such as adequate guardianship, food, clothing, shelter, education, emotional comfort or medical care, whether done intentionally or unintentionally

Sexual: Unwanted sexual activity with perpetrator using force, making threats or taking advantage of victims

Why are People with Autism at Specific Risk for Sexual Abuse?

  • Social isolation
  • Need help using the toilet, bathing, or dressing
  • Belief that people with autism are easier to trick, bribe, or coerce
  • Often trained to follow directions/comply with authority
  • Lack of sexual education
  • Stereotype that people with autism lack intelligence and are not credible witnesses
  • Changes in behavior following abuse are often assumed to be related to symptoms of autism
  • Expressive communication deficits
  • Trouble identifying their emotions (not able to tell that something is “not right”)

Signs of Abuse or Sexual Abuse

Increased Anger

  • Younger children may have more temper tantrums or cry
  • All ages may show more destructive behaviors such as yelling, hitting or throwing things

More Fears

  • Fear of going to school, going home, being in the dark, riding the bus or certain people or places
  • Stop wanting to be with someone in their life

Increased Risk Taking

  • Individuals may experiment with drugs, alcohol, or sex
  • Individuals may engage in self-abusive behaviors, or these behaviors may increase
  • Some individuals may run away from home

Increase in Sexual Behaviors

  • Individuals may start engaging in sexual acting out behaviors
  • Draw sexual pictures that don’t fit with their developmental age
  • Some individuals may show aggression with others

Physical Signs

  • Injuries that cannot be explained (e.g., broken bones, burns, cuts, bruising, missing teeth)
  • Pain from injuries or abrasions
  • Bleeding in the genital or rectal areas
  • Blood on sheets or underwear
  • Yeast or bladder infections
  • STD’s or pregnancy

Changes in School or Daycare Behavior

  • May be more eager to please
  • Have difficulty concentrating or less cooperative
  • Younger kids may stop playing and exploring
  • Older kids may start skipping school

Changes in Mood

  • More scared, anxious, upset, angry, depressed, aggressive
  • More withdrawn or outgoing
  • More destructive, angry, or easily upset, especially for individuals who do not have expressive language

Changes in Functioning

  • Eat less or more
  • Suddenly lose or gain weight
  • Sleep more, sleep less, have nightmares, trouble going to sleep at night, scared to go to sleep
  • Do now wash hair or body, wear same clothes over and over
  • Refuse to take baths or take too many baths
  • More headaches or stomachaches
  • Suck thumb, wet the bed, act more clingy to parent or caregiver

Changes in Communication

  • Withdraw or communicate less, or communicate more
  • Draw violent art to communicate distress

Risk and Protective Factors for Abuse or Sexual Abuse

What are the Risk Factors for Abuse?

Family-level risk factors

  • Concern about the future when parenting a child with autism
  • Stressful life events: Losing a job, physical illness, marital problems, death in the family
  • Parent’s not taking care of their own physical or mental health needs
  • Lack of support
  • Feeling of loss for not having a “normal” child
  • Poverty and unemployment
  • Unrealistic expectations about child development
  • Frustration and/or inappropriate methods of discipline
  • Parent substance use

Child-level risk factors

  • Feeling isolated and powerless
  • Not able to protect themselves or understand what abuse is
  • Need to rely on caregivers for daily needs, lack of independence and privacy

What are the Protective Factors Against Abuse?

  • Families who know how to access various services professionals
  • Strong social support system, safe neighborhood, safe schools
  • Feelings of love, acceptance, and safety from a caring adult
  • Optimism, high self-esteem, creativity, humor, independence
  • Acceptance of peers and positive influences
  • Respectful communication and listening
  • Consistent rules and expectations, safe opportunities to promote independence
  • Ability to cope with stress
  • Knowing about the warning signs of abuse and how to report abuse
  • Talking openly and honestly about personal safety, boundaries, saying no, and healthy and unhealthy touch

Educating About Sexual Abuse and Assault

Importance of Education

It’s important to teach people of all ages about sexual abuse and assault, as knowledge is the best way to prevent sexual assault from occurring. It also teaches individuals what behaviors are okay and not okay – and that they should tell someone they trust if they ever feel uncomfortable.

Sexual assault is higher among people with autism

Approximately 8-10% of people with autism report history of sexual assault. However due to many factors, it’s believed many more individuals with autism experience abuse or assault, but do not report it.

Many providers don’t ask about abuse or assault

They may assume they can tell if a patient has been abused, they don’t know how to ask, or might be nervous to ask. It’s important to become comfortable asking specific questions about abuse and assault, especially if you notice warning signs of abuse or assault.

Create a safe place where people with autism can talk openly about sexual assault

Ways to create a safe place include: encouraging conversations about body safety, creating an environment where there is open communication about sexual health, allowing individuals to ask questions without judgment, and listen and believe individuals when they talk about situations that made them uncomfortable.

Teach individuals with autism how to identify sexual abuse and assault

For people with autism, confusion about what sexual abuse or assault is often keeps the trend continuing. It’s also important to identify trusted adults who they can turn to for help if they ever experience abuse or assault.

Listen and believe someone who says they might have been abused

Allow the individual to share their experience without judging or asking questions. Ask what you can do to help, and let them know they did the right thing by talking about what happened. Finish the conversation by letting them know you will help keep them safe and get them help.

КАК ВЫЯВИТЬ ФАКТ НАСИЛИЯ НАД РЕБЕНКОМ И СООБЩИТЬ О НЕМ В КОМПЕТЕНТНЫЕ ОРГАНЫ

ЧТО ТАКОЕ НАСИЛИЕ?

Дети с ограниченными возможностями подвергаются физическому или сексуальному насилию в 2 – 4 раза чаще, чем их сверстники. Чаще всего злоумышленником является кто-то, кого они знают.

ФИЗИЧЕСКОЕ НАСИЛИЕ: Умышленное травмирование, включая удары, толчки, побои, щипки и любые иные воздействия, приносящие телесные повреждения

ИГНОРИРОВАНИЕ: Умышленное или неумышленное отсутствие внимания к важнейшим потребностям ребенка, включая адекватный уход, питание, одежду, кров, образование, эмоциональный комфорт и медицинскую помощь

СЕКСУАЛЬНОЕ НАСИЛИЕ: Нежелательная сексуальная активность, в процессе которой злоумышленник применяет силу против жертвы, угрожает жертве или пользуется жертвой

КАК ПОСТУПИТЬ, ЕСЛИ ВЫ ОБНАРУЖИЛИ ИЛИ ПОДОЗРЕВАЕТЕ ЖЕСТОКОЕ ОБРАЩЕНИЕ?

  • Сохраняйте спокойствие и внимательно слушайте
  • Похвалите ребенка за то, что он рассказал об инциденте
  • Следите за тем, чтобы беседа сохраняла спокойный, расслабленный и естественный характер
  • Не пытайтесь давить на человека, если он не хочет раскрывать ту или иную информацию
  • Избегайте наводящих вопросов (например, «Мэри тебя ударила?» «Брат сделал тебе больно?») – вместо этого нужно задавать вопросы следующего типа: «У тебя на лице синяк, ты можешь рассказать мне, что произошло?»
  • Объясните человеку, что он не виноват в том, что кто-то причинил ему боль, и что у него не будет неприятностей из-за этого
  • Если вы подозреваете, что имело место насилие, вы должны объяснить человеку, что вам небезразлично его состояние, и что вы хотите знать, что происходит, чтобы позаботиться о его безопасности

Позвоните на Пенсильванскую линию защиты прав ребенка при Департаменте социального обеспечения по номеру 1-800-932-0313.

Если нужна немедленная медицинская помощь — наберите 911.

Виктимизация

КАК ПРОИСХОДИТ ВИКТИМИЗАЦИЯ?

Для людей с ограниченным возможностями риск стать жертвой физического или сексуального насилия в 2–4 раза выше, чем для их сверстников, причем с гораздо большей вероятностью такие действия могут быть осуществлены их знакомыми или в дневное время. Как правило, жесткое обращение с аутистами остается без внимания, его не регистрируют, не расследуют и не наказывают.

Крайне важно, чтобы родители, опекуны и специалисты, работающие с аутистами, знали о потенциальных факторах риска:

СОЦИАЛЬНЫЕ ПРЕДУБЕЖДЕНИЯ — к аутистам часто относятся так, будто их жизнь менее ценна, чем жизнь других, и им может казаться, что их никто не замечает

ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЕ ПРЕДСТАВИВШИМИСЯ ВОЗМОЖНОСТЯМИ — правонарушители могут полагать, что аутистов легче обмануть, подкупить или принудить что-либо делать. Злоумышленник зачастую рассматривает человека с РАС как «идеальную» жертву из-за того, что такой человек не в состоянии оценить ту или иную модель поведения как неподобающую. Кроме того, аутисты, как правило, меньше контактируют с окружающими в школе и в социуме, и иногда нуждаются в помощи различных лиц для того, чтобы воспользоваться ванной комнатой или одеться, что повышает риск насилия и домогательств.

НЕДОСТАТОК ИНФОРМИРОВАННОСТИ — зачастую люди с РАС не получают необходимых знаний о личной безопасности и половом воспитании, которые могли бы помочь им распознать недопустимые и злонамеренные модели поведения. Аутистов часто обучают выполнять требования и указания, что ограничивает способность говорить нет или стоп.

СТРЕМЛЕНИЕ СТАТЬ ЧАСТЬЮ ОБЩЕСТВА — аутисты зачастую с трудом интегрируются в общество и поэтому могут рассматривать свои взаимоотношения со злоумышленником в качестве того социального контакта, которого им так не хватает.

ЗАТРУДНЕНИЕ ПРИ НЕОБХОДИМОСТИ РАССКАЗАТЬ О НАСИЛИИ — люди, у которых нарушена способность к общению, могут испытывать затруднения в ситуации, когда необходимо рассказать другим о произошедшем. Если они все же рассказывают об агрессивных действиях, им нередко не верят по причине их инвалидности, расследования не проводят и виновных не наказывают.

НЕДОСТАТОК ОСОЗНАННОГО ПОНИМАНИЯ — родители, опекуны, воспитатели и прочие вовлеченные в уход за аутистом лица зачастую не осознают, что такие люди находятся в группе повышенного риска насилия, и могут не распознавать признаки применяемого к ним насилия. Перемены в поведении (которые нередко развиваются после насилия или домогательства) часто объясняются основным заболеванием и не воспринимаются как симптомы имевшего место насилия.

ПОЧЕМУ О НАСИЛИИ МОЛЧАТ?

ПОЧЕМУ О НАСИЛИИ МОЛЧАТ?

СТРАХ: Насильники зачастую манипулируют своими жертвами или запугивают их, принуждая хранить молчание; жертвы часто боятся, что совершили проступок и будут иметь неприятности.

ВИНА: Жертва может испытывать вину или смущение из-за того, что «допустила» ситуацию насилия, в особенности если некоторые из проделанных насильником вещей показались ей приятными.

МАНИПУЛИРОВАНИЕ: Насильник может убедить окружающих в том, что у него особые взаимоотношения с ребенком, и что он ведет себя таким образом из-за того, что любит ребенка, или из-за того, что этот ребенок является особенным.

НЕДОСТАТОК ОСОЗНАННОГО ПОНИМАНИЯ: Некоторые люди с ограниченными возможностями, включая больных аутизмом, не понимают, что в их отношении применяется насилие.

ЗАЩИТА: Жертва может переживать по поводу того, что у насильника возникнут проблемы.

ПОСЛУШАНИЕ: Жертву, возможно, научили быть излишне покладистой, выполнять указания и всегда делать то, что говорят другие, в особенности вышестоящие.

КОСВЕННОЕ РАСКРЫТИЕ ИНФОРМАЦИИ: Когда жертва все же сообщает о факте насилия, это может произойти спустя значительное количество времени после инцидента, или же может иметь форму намеков. Дети, страдающие аутизмом, могут пытаться рассказать о насилии, однако при этом могут оказаться не в состоянии напрямую сообщить о произошедшем взрослому, которому доверяют.

ПРИЗНАКИ СЕКСУАЛЬНОГО НАСИЛИЯ

Определение насилия

Физическое насилие: Умышленное травмирование, включая удары, толчки, побои, щипки и любые иные воздействия, приносящие телесные повреждения.

Игнорирование: Умышленное или неумышленное отсутствие внимания к важнейшим потребностям ребенка, включая адекватный уход, питание, одежду, кров, образование, эмоциональный комфорт и медицинскую помощь.

Сексуальное насилие: Нежелательная сексуальная активность, в процессе которой злоумышленник применяет силу против жертвы, угрожает жертве или пользуется жертвой

ПОЧЕМУ АУТИСТЫ ПОДВЕРГАЮТСЯ ОСОБОМУ РИСКУ СЕКСУАЛЬНОГО НАСИЛИЯ?

  • Социальная изоляция
  • Аутисты нуждаются в помощи при посещении туалета, купании, одевании
  • Существует расхожее мнение, что аутистов легче обмануть, подкупить или принудить что-либо делать
  • Аутистов часто обучают следовать инструкциям/повиноваться требованиям вышестоящего
  • Отсутствие полового воспитания
  • Существует стереотип, согласно которому аутисты страдают нарушениями умственного развития и вследствие этого не могут выступать в качестве надежных свидетелей
  • Зачастую изменения в поведении, спровоцированные насилием, объясняют симптомами аутизма
  • Ограниченные возможности в области экспрессивного общения
  • Неспособность дать определение своим эмоциям (сообщить, что что-то «не так»)

ПРИЗНАКИ СЕКСУАЛЬНОГО НАСИЛИЯ

УСИЛЕНИЕ ГНЕВА

  • Дети младшего возраста: больше вспышек гнева или плача
  • Все возрасты: усиление склонности к разрушению
  • Человек кричит, дерется, бросает вещи

БОЛЬШЕ СТРАХОВ

  • Человек боится идти в школу, возвращаться домой, находиться в темноте, ехать на автобусе, или же страх у него вызывают определенные люди или места
  • Человек начинает избегать компании того или иного мужчины или женщины

СКЛОННОСТЬ К ПОВЕДЕНИЮ, СОПРЯЖЕННОМУ С БОЛЬШИМ УРОВНЕМ РИСКА

  • Эксперименты с наркотиками, алкоголем, сексом, аутоагрессия или попытки убежать из дома

УСИЛЕНИЕ ПОЛОВОГО ПОВЕДЕНИЯ

  • Неконтролируемое сексуальное поведение
  • Рисует сексуальные картинки, не соответствующие психологическому возрасту
  • Сексуальная агрессия по отношению к другим

ФИЗИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ

  • Травмы, наличие которых невозможно объяснить (например, переломы, ожоги, порезы, синяки, выбитые зубы)
  • Боль от ран или ссадин
  • Кровотечение в области гениталий или заднего прохода
  • Кровь на простынях или нижнем белье
  • Инфекции мочеполовой системы
  • Венерические заболевания или беременность

БОЛЬШЕЕ ПОСЛУШАНИЕ

  • Человек старается сильнее угодить

ПЕРЕМЕНЫ В ПОВЕДЕНИИ, ДЕМОНСТРИРУЕМОМ В САДУ ИЛИ ШКОЛЕ

  • Человек испытывает затруднения, когда нужно сосредоточиться, или менее склонен слушаться
  • Дети младшего возраста: перестают играть и исследовать
  • Дети старшего возраста: прогуливают школу

ПЕРЕПАДЫ НАСТРОЕНИЯ

  • Человек становится более пугливым, встревоженным, расстроенным, злым, агрессивным или подавленным
  • Человек больше погружается в себя или, наоборот, становится более открытым
  • Усиливаются разрушительные тенденции, человек становится более гневливым, становится легче его обидеть (это особенно справедливо для «невербальных» аутистов)

ПЕРЕМЕНЫ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  • Человек меньше или больше ест
  • Человек внезапно теряет или набирает вес
  • Продолжительность сна сокращается или увеличивается; человека начинают мучить кошмары, он с трудом засыпает, боится засыпать
  • Человек отказывается мыть голову или тело, носит одну и ту же одежду
  • Человек отказывается принимать ванну или, напротив, слишком часто принимает ванну
  • Увеличение количества головных или желудочных болей
  • Человек сосет большой палец, писает в постель, хочет постоянно находиться в компании родителей или того, кто о нем заботится

ПЕРЕМЕНЫ В ОБЩЕНИИ

  • Человек замыкается в себе, меньше общается или, напротив, общается более охотно
  • Человек рисует картинки, изображающие насилие, стремясь тем самым выразить свое душевное смятение

ФАКТОРЫ РИСКА И ФАКТОРЫ ПРЕДОХРАНЯЮЩИЕ ОТ НАСИЛИЯ ИЛИ СЕКСУАЛЬНОГО НАСИЛИЯ

КАКИЕ ФАКТОРЫ ПОВЫШАЮТ РИСК НАСИЛИЯ?

Факторы риска со стороны семьи

  • Тревога по поводу будущего, возникающая в процессе воспитания ребенка, страдающего аутизмом
  • События, вызывающие стресс: Увольнение, болезнь, проблемы в семье, смерть родственника
  • Родители, не заботящиеся о собственном физическом или психическом здоровье
  • Отсутствие поддержки
  • Чувство утраты из-за того, что не получилось родить «нормального» ребенка
  • Бедность и безработица
  • Нереалистичные ожидания, связанные с развитием ребенка
  • Чувство безысходности и/или неприемлемые методы воспитания
  • Употребление психоактивных веществ родителями

Факторы риска со стороны ребенка

  • Чувство отверженности и беспомощности
  • Неспособность защитить себя или распознать ситуацию насилия
  • Неспособность обходиться без посторонней помощи для удовлетворения повседневных нужд, недостаточный уровень независимости

КАКИЕ ФАКТОРЫ ОБЕСПЕЧИВАЮТ ЗАЩИТУ ОТ НАСИЛИЯ?

  • Семьи, знающие, к какому специалисту обратиться в той или иной ситуации
  • Эффективная система социальной поддержки, безопасный район, безопасные школы
  • Чувство любви, принятия и защиты со стороны небезразличного взрослого
  • Оптимизм, чувство собственного достоинства, креативность, юмор, независимость
  • Готовность позитивно реагировать на сверстников и положительное влияние
  • Уважительное общение и умение слушать
  • Последовательное соблюдение правил, логичные ожидания, возможность развивать независимость в безопасной обстановке
  • Умение справляться со стрессом
  • Умение распознать насилие и сообщить о нем
  • Открытые и честные беседы о личной безопасности, личном пространстве, умении сказать «нет», а также здоровых и нездоровых прикосновениях

发现并报告儿童遭到的虐待

什么是虐待?

身患残障的儿童遭受身体侵犯或性侵犯的 能性比他们的同龄人高 2-4 倍。施虐者通常 是儿童所认识的人。

身体虐待: 非意外伤害,包括打、踢、击打、咬或是可能引发身体伤害的任何行动

忽视: 未能满足儿童的基本需求,例如充分的监护、食物、衣物、庇护所、教 育、情感慰藉或医疗护理,无论是有意还是无意

性虐待: 非意愿的性行为,且作案者对受害人使用暴力、威胁或利用其弱点

如果您发现或怀疑存在虐待怎么办?

  • 保持冷静并仔细聆听
  • 称赞儿童将虐待说出来的行为
  • 保持对话冷静、放松、随意
  • 如果当事人不愿意说,避免追问信息
  • 避免问“诱导性”问题(例如,Mary 打你了吗?你哥哥伤害你了 吗?)– 相反,问“你的脸上有淤青,你可以告诉我发生了什么 吗?”
  • 告诉他/她,如果某个人伤害了他们,这并不是他们的错误,他们 不会遇到麻烦
  • 如果您怀疑存在虐待,表明您关心他/她的安全,并且想要知道发 生了什么,这样您才能够确保他们的安全

致电宾夕法尼亚州公众服务部儿童专线,电话:1- 800-932-0313。

如果您需要立即获取协助,请拨打 911。

引发受害之路

什么是引发受害之路?

身患残障的人士遭受身体侵犯或性侵犯的可能性比他们的同龄人高 2-4 倍—— 更有可能是被他们所认识的人侵犯,且更有可能是在白 天期间。自闭症患者所遭受的虐待通常不被发现、报告、调查或起诉。

自闭症患者的家长、监护人以及与其合作的专业人员应当了解潜在的风险因素, 这是极为重要的:

社会偏见 — 自闭症患者经常会被当作比他人更没有价值的人来对待,并且可能 会觉得自己没有存在感

机会 — 施虐者可能会认为,自闭症患者更容易哄骗、贿赂或胁迫。罪犯可能会 将自闭症患者当成“理想的”目标,因为他们难以将这些事件识别为不恰当的互 动。此外,自闭症患者在学校和社区里往往更加孤立,有时需要多位看护人的帮 助才能使用厕所、沐浴和穿衣,这可能会增加虐待的风险。

缺乏信息 — 自闭症患者通常未接受过能够帮助识别虐待行为的个人安全 和性知识教育。 自闭症患者经常受到训练要服从要求和指令,这可能会 限制他们拒绝或要求停止的能力。

被社会接受的愿望 — 自闭症患者通常难以应对社会挑战,因此可能会 将自己与作案者之间的关系看作是拥有自己所渴望的社会关系的一个机 会。

难以讲述虐待 — 具有沟通障碍的人士可能难以向人们讲述所发生的 事。 当这些人的确在讲述虐待时,通常不会被相信、调查或起诉,因为 他们具有残障。

缺乏意识 — 家长、监护人、教育以及其他提供者经常未能意识到自闭症 患者面临着较高的虐待风险,并且可能无法识别虐待的迹象。行为上的 变化(在虐待之后很常见)经常被假定是与残障有关,而不是受到虐待 的一个症状。

虐待为何未被举报?

虐待为何未被举报?

害怕: 施虐者经常会操纵或威胁受害者不准说出来;受害者会害怕自己做错事,从而陷入麻烦。

自责: 受害者可能会因为“妥协”而让虐待发生而感到自责或困惑, 尤其是如果施虐者所做的某些事感觉良好。

操纵: 施虐者可能会使受害者相信他们之间有着一种罕见的关系,而施虐者所做的是出于爱, 或是因为孩子很特别。

缺乏意识: 某些身患残障的人士,包括自闭症患者,未能意识到自己正在遭受虐待。

保护: 受害者可能会害怕施虐者会陷入麻烦。

服从: 受害者可能被教育成过度顺从地遵守指令,并且始终做他人要求他们做的事,尤其是具有权威的人。

间接披露: 当受害者讲述之时可能已经是虐待发生的很久之后,或者间接地讲述。患有自闭症的儿童可能会尝试 透露,但可能不会直接地向信赖的成年人举报虐待。

虐待或性虐待的迹象

虐待的定义

身体: 非意外伤害,包括 打、踢、击打、咬或 是可能引发身体伤害 的任何行动

忽视: 未能满足儿童的基本 需求,例如充分的监 护、食物、衣物、庇 护所、教育、情感慰 藉或医疗护理,无论 是有意还是无意

性: 非意愿的性行为,并 且作案者对受害人使 用暴力、威胁或利用 其弱点

为何自闭症患者面临着特定的性虐待风险?

  • 社交孤立
  • 需要帮助才能使用厕所、沐浴或穿衣
  • 认为自闭症患者更容易哄骗、贿赂或胁迫
  • 通常被训练成服从指令/顺从权威
  • 缺乏性知识教育
  • 关于自闭症患者缺乏智力而且不是可信证人的成见
  • 虐待后的行为变化通常会被假定是与自闭症的症状有关
  • 表达沟通能力缺陷
  • 难以识别他们的情绪(无法分辨什么是“不对的”)

虐待或性虐待的迹象

愤怒的增加

  • 幼龄儿童—— 更会闹脾气或哭泣
  • 所有年龄—— 对事物更具破坏性
  • 喊叫、打人或扔东西

害怕的增加

  • 害怕去上学、回家、待在黑暗 中、乘坐公交车,或是特定的人 或地点
  • 不再想和生活中的某个人待在一 起

风险的增加

  • 体验毒品、酒精、性、自残自虐 行为,或是离家出走

性行为的增加

  • 性的行动化
  • 画不符合发育年龄的性图画
  • 对他人进行性攻击

身体迹象

  • 无法解释的伤情(例如骨折、烧 伤、割伤、淤青、牙齿缺失)
  • 损伤或擦伤所导致的疼痛
  • 生殖器或肛门部位出血
  • 床单或内衣上有血迹
  • 酵母或膀胱感染
  • STD 或怀孕

更加服从

  • 更迫切地取悦他人

学校或日托行为的变化

  • 难以集中注意力或是较不配合
  • 幼龄儿童 = 不再玩耍和探索
  • 大龄儿童 = 逃学

情绪的变化

  • 更加害怕、焦虑、沮丧、生气、抑郁、好斗
  • 更加沉默寡言或外向
  • 更加爱破坏、愤怒或轻易沮丧(尤其是对于不 使用言语的人)

机能的变化

  • 吃得更少或更多
  • 体重突然减轻或增加
  • 睡得更多、睡得更少、做噩梦、夜里难以入 睡、害怕去睡觉
  • 不洗头发或身体,反复穿着同一件衣服
  • 拒绝沐浴,或是过多地沐浴
  • 头痛或胃痛增加
  • 吮吸大拇指,尿床,对父母或看护人更加粘人

沟通的变化

  • 收回或减少沟通,或
  • 沟通增加
  • 画暴力的画来传达痛苦

虐待和性虐待的风险与保护因素

虐待的风险因素有什么?

家庭层面的风险因素

  • 在养育一个患有自闭症的孩子时对未来感到担忧
  • 压力生活事件:失去工作、身体疾病、婚姻问题、家人离 世
  • 家长未能照顾好他们自己的身体或心理健康需求
  • 缺乏支持
  • 因为没有一个“正常”的孩子而产生的失落感
  • 贫困和失业
  • 关于孩子发展的不切实际的期望
  • 失望和/或不恰当的管教方法
  • 家长物质滥用

儿童层面的风险因素

  • 感觉孤立和无能为力
  • 无法保护自己或是理解什么是虐待
  • 需要依靠看护人来满足日常需求,缺乏独立性和隐私

防止虐待的保护因素有什么?

  • 家人知道如何接触到各种服务专业人员
  • 强大的社会支持系统、安全的社区、安全的学校
  • 从一位关心自己的成年人那里感受到爱、接纳和安全
  • 乐观、自尊心强、创造力、幽默、独立
  • 接受同辈和积极的影响
  • 尊重的沟通和倾听
  • 始终如一的规则和期望,促进独立的安全的机会
  • 应对压力的能力
  • 了解虐待的警报信号,以及如何报告虐待行为
  • 开诚布公地谈论个人安全、界线、拒绝,以及健康和 不健康的触碰

IDENTIFICAR Y DENUNCIAR EL MALTRATO INFANTIL

¿QUÉ ES MALTRATO?

Los niños con discapacidades tienen entre dos y cuatro veces más probabilidades de sufrir agresiones físicas o sexuales que otros niños de
su edad. A menudo, el agresor es alguien a quien el niño conoce.

MALTRATO FÍSICO: Lesiones no accidentales, incluyendo golpes, patadas, palizas, mordidas o cualquier otra acción que provoque una lesión física.

NEGLIGENCIA: No cubrir las necesidades básicas de un niño; por ejemplo, no darle una tutela adecuada, comida, ropa, techo, educación, apoyo emocional o
cuidados médicos, ya sea intencionalmente o no.

ABUSO SEXUAL: Actividad sexual indesead a, en la que el perpetrador hace uso de la fuerza o de amenazas, o se aprovecha de la víctima.

¿ QU É HACER SI DESCUBRE O SOSPECHA QUE UN NI Ñ O ES MALTRATADO?

  • Conserve la calma y escuche con atención.
  • Elogie al niño por contarle el abuso.
  • Mantenga el tono de la conversación calmado, relajado e informal.
  • Evite presionarlo para conseguir información si la pe rsona no quiere hablar.
  • Evite hacerle preguntas que induzcan la respuesta (p. ej., ¿Te pegó María? ¿Te hizo daño tu hermano?); en su lugar, pregúntele: “Tienes un moretón en la cara, ¿me puedes contar que te pasó?”.
  • Dígale que no es su culpa que le hayan hecho daño y que no está metido en problemas.
  • Si sospecha que está sufriendo abusos, dígale que usted se preocupa por su seguridad y quiere saber qué está pasando para poder asegurarse de que esté protegido.

Llame al teléfono de ChildLine del Departamento de Servicios Humanos de Pensilvania, al 1 800 932 0313.
Si necesita asistencia inmediata, llame al 911.

El camino hacia la victimización

¿CUÁL ES EL CAMINO HACIA LA VICTIMIZACIÓN?

Las personas con discapacidades tienen entre dos y cuatro veces más probabilidades de sufrir agresiones físicas o sexuales que las demás, es mucho más probable que la agresión provenga de alguien a quien conocen y existe mayor probabilidad de que se produzca durante las horas del día. Los abusos a pe rsonas con autismo por lo general no se reconocen, no se denuncian, no se investigan ni se llevan a juicio.

Es sumamente importante que los padres, tutores y profesionales que trabajan con
personas con autismo conozcan los posibles factores de riesgo:

DISCRIMINACIÓN SOCIAL: las personas con autismo a menudo son tratadas como si fueran menos valiosas que las demás y pueden llegar a sentirse invisibles.

OPORTUNIDAD: los abusadores pueden creer que es más fácil engañar, sobornar o forzar a las
personas con autismo. Los agresores pueden ver a las personas con autismo como blancos “ideales” debido a su dificultad para identificar estos incidentes como interacciones ina propiadas. Además, las personas con autismo tienden a estar más aisladas en las escuelas y la comunidad, y a veces necesitan la ayuda de varios cuidadores para ir al baño, bañarse y vestirse, lo que aumenta su riesgo de sufrir abusos.

FALTA DE INFORMACIÓN: las personas con autismo a menudo no reciben educación sexual ni sobre seguridad personal que podría ayudarles a reconocer comportamientos de abuso. Con frecuencia, a las personas con autismo se les enseña que deben cumplir las instrucciones y hacer lo que se les pide, y esto puede limitar sus habilidades para decir “no” o pedirle a alguien que pare.

DESEO DE TENER ACEPTACIÓN SOCIAL: las personas con autismo a menudo tienen dificultades para superar los retos sociales y pueden ver su relación con el perpetrador como una oportunidad para tener las relaciones sociales que desea.

DIFICULTAD PARA HABLAR SOBRE EL ABUSO: las personas con discapacidades para comunicarse pueden tener dificultades para contar a otras personas lo que les ha pasado. Y cuando hablan sobre el abuso, a menudo no se les cree ni se investiga o se lleva a juicio debido a la discapacidad de la persona.

FALTA DE COMPRENSIÓN: los padres, tutores, educadores y otros proveedores a menudo no son conscientes de que las personas con autismo corren un riesgo mayor de sufrir abusos y es posible que no reconozcan las señales de abuso. A menudo se asume que los cambios de comportamiento (que son frecuentes después de un abuso) guardan relación con la discapacidad en lugar de verlos como un síntoma de abuso.

¿POR QUÉ NO SE DENUNCIAN LOS ABUSOS?

¿POR QUÉ NO SE DENUNCIAN LOS ABUSOS?

MIEDO: Los abusadores a menudo manipulan o amenazan a sus víctimas si cuentan algo; las víctimas sienten miedo de haber
hecho algo malo y de que se meterán en problemas.

CULPA: La víctima puede sentirse culpable o confundida por haber “permitido” que ocurriera el abuso, especialmente si se sintió bien con algo de lo que hizo el abusador.

MANIPULACIÓN: Los abusadores pueden convencer a sus víctimas de que comparten una relación poco común y de que lo que les hacen, lo hacen por amor o porque el niño es especial.

FALTA DE COMPRENSIÓN: Algunas personas con discapacidades, incluyendo el autismo, no se dan cuen ta de que están siendo objeto de abuso.

PROTECCIÓN: La víctima puede tener miedo de que el abusador tenga problemas.

OBEDIENCIA: A la víctima pueden haberle enseñado a ser demasiado obediente, a cumplir instrucciones y a hacer siempre lo que los demás le dicen, especialmente si se lo dice alguien que tiene autoridad.

REVELACIÓN INDIRECTA: Cuando las víctimas hablan, puede ser que lo hagan de manera indirecta o mucho tiempo después de que se haya
producido el abuso. Los niños con autismo pueden tratar d e revelar el abuso, aunque podrían no denunciarlo directamente a un adulto en el que confían.

SIGNOS DE MALTRATO O ABUSO SEXUAL

Definiciones de maltrato

Maltrato físico: Lesiones no accidentales, incluyendo golpes, patadas, palizas, mordidas o cualquier otra acción que provoque una lesión física.

Negligencia: No cubrir las
necesidades básicas de un niño; por ejemplo, no darle una tutela
adecuada, comida, ropa, techo, educación, apoyo emocional o
cuidados médicos, ya sea intencionalmente o no.

Abuso sexual: Actividad sexual indeseada, en la que el perpetrador hace uso de la fuerza o de amenazas, o se aprovecha de la víctima.

¿POR QUÉ LAS PERSONAS CON AUTISTMO CORREN EL RIESGO ESPECÍFICO DE SER VÍCTIMAS DE ABUSOS SEXUALES?

  • Aislamiento social
  • Necesitan ayuda para ir al baño, bañarse o vestirse
  • Creencia de que es más fácil engañar, sobornar o forzar a las personas con autismo
  • A menudo se les enseña a cumplir in strucciones y obedecer a la autoridad
  • Falta de educación sexual
  • Estereotipo de que las personas con autismo no son inteligentes y carecen de credibilidad como
    testigos
  • A menudo se asume que los cambios de comportamiento que ocurren después de un abuso están relacionados con los síntomas del autismo
  • Carencias en el área de la comunicación expresiva

SIGNOS DE MALTRATO O ABUSO SEXUAL

AUMENTO DE LA IRA

  • Los niños más pequeños tienen más rabietas o lloran más
  • Niños de todas las edades se
    muestran más destructivos con las cosas
  • Gritar, pegar o arrojar objetos

AUMENTO DE LOS MIEDOS

  • Miedo de ir a la escuela, de ir a su hogar, de estar a oscuras, de viajar en autobús o a ciertas personas o a ciertos lugares.
  • Dejar de querer estar con alguien de su entorno

AUMENTO DE LOS
COMPORTAMIENTOS DE RIESGO

  • Experimentar con drogas, alcohol, sexo, adoptar comportamientos autodestructivos o huir del hogar

AUMENTO DE LAS CONDUCTAS SEXUALES

  • Actuar de manera sexual
  • Hacer dibujos de carácter sexual que no se corresponden con su edad de desarrollo
  • Agresión sexual a otras personas

SEÑALES FÍSICAS

  • Lesiones que no tienen explicación (p. ej., fracturas de huesos, quemaduras, cortes, moretones, dientes caídos)
  • Dolor por lesiones o abrasiones
  • Pérdida de sangre en las áreas genitales o rectales
  • Sangre en las sábanas o la ropa interior
  • Infecciones de orina o por cándida
  • Enfermedades de transmisión sexual o embarazo

AUMENTO DE LA OBEDIENCIA

  • Mayores gana s de agradar

CAMBIOS EN EL
COMPORTAMIENTO EN LA
ESCUELA O LA GUARDERÍA

  • Dificultad para concentrarse o ser menos colaborador
  • Niños pequeños: dejar de jugar y de explorar
  • Niños más grandes: dejar de ir a la escuela

CAMBIOS DE HUMOR

  • Estar más asustado, ansioso, enfadado, molesto,
    deprimido, agresivo
  • Ser más introvertido o, por el contrario, más extrovertido
  • Actuar de manera más destructiva, molestarse más o disgustarse con mayor facilidad (especialmente si la persona no se comunica verbalmente)

CAMBIOS EN SUS FUNCIONES
CORPORALES

  • Comer más o, por el contrario, comer menos
  • Pérdida repentina de peso o aumento repentino de peso
  • Dormir más, dormir menos, tener pesadillas, tener problemas para dormirse por las noches, tener miedo de irse a dormir
  • No lavarse el pelo o el cuerpo, ponerse la misma ropa una y otra vez
  • Negarse a bañarse o, por el contrario, bañarse demasiado
  • Dolores de cabeza o de estómago más frecuentes

CAMBIOS EN LA COMUNICACIÓN

  • Retraerse o comunicarse menos o, por el contrario,
  • comunicarse más
  • Hacer dibujos violentos para comunicar angustia

FACTORES DE RIESGO Y DE PROTECCIÓN FRENTE AL MALTRATO O EL ABUSO SEXUAL

¿CUÁLES SON LOS FACTORES DE RIESGODEL MALTRATO?

Factores de riesgo a nivel familiar

  • Preocupación por el futuro cuando se está criando a un niño con autismo
  • Acontecimientos de la vida estresantes: perder el trabajo, enfermedades físicas, problemas de pareja, fallecimiento en la familia
  • Padres que no atienden sus propias necesidades de salud física o mental
  • Falta de apoyo
  • Sentimiento de pérdida por no tener u n hijo “normal”
  • Pobreza y desempleo
  • Expectativas poco realistas en relación con el desarrollo del niño
  • Frustración y/o método de disciplina inapropiados
  • Consumo de sustancias por parte de uno o ambos padres

Factores de riesgo en el niño

  • Sentirse aislado y desvalido
  • No estar en capacidad de protegerse o no entender qué es el abuso
  • Necesidad de depender de los cuidados para sus necesidades diarias, falta de independencia y de privacidad

¿CUÁLES SON LOS FACTORES DE PROTECCIÓNFRENTE AL ABUSO?

  • Familias que saben cómo acceder a profesionales que prestan diversos servicios
  • Sistema de apoyo social fuerte, vecindario seguro, escuelas seguras
  • Sentimientos de amor, aceptación y seguridad de parte de un adulto que se preocupa por el niño
  • Optimismo, bu ena autoestima, creatividad, humor, independencia
  • Aceptación de los pares e influencias positivas
  • Comunicación y escucha respetuosa
  • Normas y expectativas congruentes, oportunidades seguras para fomentar la independencia
  • Capacidad para sobrellevar el estrés
  • Conocer las señales de advertencia del maltrato y cómo reportar maltrato
  • Hablar de forma abierta y sincera acerca de la seguridad personal, los límites, decir “no” y qué contactos físicos son sanos y cuáles no lo son

Rate this resource

Average rating:

Thank you for rating this resource!

Other downloads

Name Description Type File
General Prevention Identifying and Reporting Abuse in Children pdf Download file: General Prevention
General Prevention Pathway to Victimization pdf Download file: General Prevention
General Prevention Why is Abuse Not Reported pdf Download file: General Prevention
General Prevention Signs of Abuse or Sexual Abuse pdf Download file: General Prevention
General Prevention Risk and Protective Factors pdf Download file: General Prevention
General Prevention Educating About Sexual Abuse and Assault pdf Download file: General Prevention
General Prevention Identifying and Reporting Abuse in Children – Russian pdf Download file: General Prevention
General Prevention Pathway to Victimization – Russian pdf Download file: General Prevention
General Prevention Why is Abuse Not Reported – Russian pdf Download file: General Prevention
General Prevention Signs of Abuse or Sexual Abuse – Russian pdf Download file: General Prevention
General Prevention Risk and Protective Factors – Russian pdf Download file: General Prevention
General Prevention Identifying and Reporting Abuse in Children – Chinese pdf Download file: General Prevention
General Prevention Pathway to Victimization – Chinese pdf Download file: General Prevention
General Prevention Why is Abuse Not Reported – Chinese pdf Download file: General Prevention
General Prevention Signs of Abuse or Sexual Abuse – Chinese pdf Download file: General Prevention
General Prevention Risk and Protective Factors – Chinese pdf Download file: General Prevention
General Prevention Identifying and Reporting Abuse in Children - Spanish pdf Download file: General Prevention
General Prevention Pathway to Victimization - Spanish pdf Download file: General Prevention
General Prevention Why is Abuse Not Reported - Spanish pdf Download file: General Prevention
General Prevention Signs of Abuse or Sexual Abuse - Spanish pdf Download file: General Prevention
General Prevention Risk and Protective Factors - Spanish pdf Download file: General Prevention

This information was developed by the Autism Services, Education, Resources, and Training Collaborative (ASERT). For more information, please contact ASERT at 877-231-4244 or info@PAautism.org. ASERT is funded by the Bureau of Supports for Autism and Special Populations, PA Department of Human Services.